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本文来源:http://www.hulinjy.com  发布日期:2018-08-06 浏览数:908


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  职业教育是教育发展的重头戏,在教育发展的三个战略重点里,对职业教育强调的是要大力发展,要在现有的基础上每年扩大招生100万人,使其规模在二三年内达到和普通高中教育同等水平,即职普比大体相当。这是非常令人鼓舞的发展前景,职业教育的地位将空前提高,为经济和社会服务的能力将大大增强,对小康社会的贡献也越来越突出。笔者认为,职业教育关键在发展,“发展”是核心、是总纲。职业教育如何发展、怎样发展?党和国家有关大力发展职业教育的政策方针是明确的,笔者在学习中结合树立科学发展观,有如下认识。  发展是有深刻内涵的。发展的重要特征是解决事物深层次的问题,以求各种关系的平衡与和谐。国家确定的职业教育发展的总任务、总目标,不只是规模上的扩张,要注重水平和效益同步提高。职业教育发展,要正确处理好多和精、大和强的关系,要在发展中做强类型、做精产品。要充分调动学校及行业企业办学的积极性,引导启发学生和家长求学的积极性,通过调动几个方面的积极性,改善办学条件,充实师资队伍,稳步提高办学水平,使职业教育不断增强活力,增强适应劳动力市场的能力。  发展是一个复杂的过程。内外环境不好,发展就慢一些,内外环境好,发展就快一点,但不可能一蹴而就。以职业教育发展而论,在发展过程中,要营造良好的内外环境,要逐步理顺错综复杂的内外关系,这些关系有政策层面的,也有职业教育内部各个类别之间的协调,都需要做大量艰苦细致的工作,只有这些工作到位了,发展才能实现。  发展是多样化和有差别的。发展必须因地制宜、因时制宜,不能搞一刀切。职业教育作为一个庞大的体系,发展也是不平衡的,经济与社会发展程度不同的地区,都有各自的情况和特点,把发展作为总要求无疑是正确的,把发展模式整齐划一就可能不太恰当了。任何时候都有一个需要和可能之间的关系问题,应该承认发展的多样性和差别性,百花齐放式的发展会更加吸引人们的关注。  古人云:天下大事,必做于细,天下难事,必做于易。发展职业教育这项伟大的事业也是如此。正确把握发展的内涵、过程和方向,使发展更加健康、更加科学,才是真正贯彻落实科学发展观。以科学发展观为指导,从职业教育的细事、易事做起,使我国职业教育的数量规模与质量效益都逐步提高,跬步多积,必至千里,必将对整个教育事业乃至对经济与社会的发展作出更大的贡献。  《中国教育报》2006年6月21日第3版

目前的就业促进法草案就有关促进就业的财政、税收政策作出了专章规定。征求意见中,许多人提出,草案目前对促进就业的政策支持过于原则,不易操作,建议将一些过于原则的规定予以具体化。

第21届全市中学生作文竞赛已经落下帷幕,作文口试评选仍然还在进行中,本周末,初三、高三的部分获奖者将参加口语交际比赛。今年,上海市中学生作文竞赛的初赛首次采用的是网络上传的形式,全市中学生先后上传13万篇文章。记者通过对学生作文的统计、分析发现,过多的应试训练已经明显局限了学生的创造力,学生作文同质化情形日趋严重。

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本期,本刊继续关注各地落实规划纲要精神的新举措,聚焦在未来十年,旨在打造“南方教育高地”的广东,以期引起关注和讨论。

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一是加强领导,树立科学的人才观。学校成立了以党委书记为组长,校长为副组长,组织、人事等相关职能部门负责人为成员的人才工作领导小组,制定了《人才工作领导小组工作职责》和《人才工作领导小组成员单位职责分工》,明确了各方面的工作责任,强化了对人才工作的宏观领导和总体协调能力。2008年,学校人才工作领导小组先后到18个教学单位进行了专题调研,在此基础上召开了全校人才工作经验交流会,通过典型引路和经验交流的方法带动和促进人才工作。在推动人才的过程中,学校党委明确提出:要为人才强效战略成长诚心诚意办实事,切实帮助他们解决干事业过程中遇到的各种难题,各级干部要有爱才之心,识才之眼,纳才之量,用才之法,护才之胆,举才之德,育才之方,以事业的需要识人选人,按照人才成长规律培养人才;要尊重人才的个性,看人看本质、看主流、看特长、看发展,用人用其所长,不要纠缠细枝末节,要提倡宽容,宽以待人,允许人家有缺点、有不足,并在实践中不断地克服自身的不足;同时要敢于选用拔尖人才,允许人才冒尖,支持人才脱颖而出,在全校上下营造一种民主、自由、开明、开放、宽松、和谐的学术环境和人才成长环境。

封闭的圈子捂久了,就难免会生出些蛀虫、霉点。人民网强国论坛网友“行走一方”建议教育部门:“不公平都是一些见不得阳光的手段制造出来的,那我们就让它没有角落可躲。高考加分政策基本都是公开的,强烈要求将那些加分考生的加分原因与高考成绩在录取前公示出来,认识的同学老师一看,平时没见着有什么体育特长啊,怎么加了体育特长分?这样狐狸尾巴不就露出来了。”

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综上所述,要培养学生的良好习惯,教师要注意教学方法,根据教学目的与要求,结合学生的心理特点,引导学生积极思维,在正确的阅读过程中去辨词析句,仔细咀嚼课文,重视学生的主体地位,不要满堂灌,也不要满堂问,从而真正达到教学目的。

李登海曾担任全国人大第八届、第九届常委,第十届、第十一届全国人大农业与农村委员会委员,他积极推进全国人大常委会《种子法》的立法,促进了中国种业的市场化、规范化进程。

把孩子培养成才的前提是必须要有正确的成才观。在“世界是平的”今天,社会需求和评价标准日趋多元,就业方式和就业岗位日益多样,树立正确的成才观,对于选择人才培养路径,提升人才培养质量具有重要意义。回答钱学森“世纪之问”不是一件容易的事,但造成这一伤痛的原因却很多,功利化的成才观就是其中之一。当前,从家长期盼到老师教诲,从社会招聘到舆论导向,形成的高度共识——要想成才,就得金榜题名。上大学无疑是一条路,但千军万马过独木桥就是错误的成才导向。实际上,所谓才就是将知识活化和运用的能力,核心是正确的思维方法,具有这种能力就是成才。从健康成长的要求出发来审视成才观,首先要树立多元成才标准。要让“三百六十行,行行出状元”真正深入人心,克服狭隘的成才观。社会不仅需要专家学者,也需要各种各样的建设者;不仅需要高端研究型人才,也需要应用型、技能型人才。社会分工千差万别,新的行业层出不穷,怎么能以职业和岗位的区别断言成才与否呢?其次要坚持能力为重。要把能力和素质这些决定人长远发展的关键因素放在第一位,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进学生主动适应社会,开创美好未来。

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昨天(26日,下同),北京教育考试院表示,本市本科三批录取第二次征集志愿工作从今天早8:00至晚8:00进行。凡在第三批本科录取控制分数线下20分以内未被录取的考生均可填报志愿。

 

 
 
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